“孩子的心理健康问题需要家校社协同推进。”2023年全国两会前夕，全国人大代表、福建泉州市晋光小学书记、校长曾旭晴接受中新网记者采访时表示，今年两会她关注的一个热点就是学生的心理健康教育问题。
经历漫长的线上教学和寒假之后，如何帮孩子尽快适应学校的学习生活？针对疫情影响下一些学生产生焦虑情绪等问题，如何加强心理健康教育和疏导？新学期开学初，曾旭晴格外忙碌。
“开学以来，学校在加强学生心理健康方面做了大量工作。”曾旭晴说，例如引导孩子采用自我激励法、思维转换法、能量发泄法、音乐调节法等，做好学生身心调适，促进学生健康成长。
作为新当选的全国人大代表，深耕基层教育工作的曾旭晴一直关注、思考教育的热点和难点问题。她呼吁，家庭、学校、社会应协同推进，完善青少年心理健康教育机制。
“首先是学校专职心理教师的配备上存在缺口，而且在课程实施层面上，国家课程设置没有心理健康教育专门课时。”曾旭晴表示，根据福建相关文件要求，中小学将按1∶1000配备专职心理教师，但目前只有少数小学能达到这个标准。
“基于心理健康教师所需要的专业性，建议设立心理健康教师的专项职数，增设心理健康教育的课时数，纳入课程设置与管理。”曾旭晴说。
曾旭晴还建议，进一步完善心理健康教育课程标准，组织专家编写心理健康教育教材，供各个学校使用，以解决心理健康教育上课“难”的问题。
基于目前社会上专业心理咨询机构的准入机制、收费标准，曾旭晴提出，在日常工作中，当学生出现心理问题时，应有专业机构进行治疗矫正，而有的家长往往也困惑，不知道该把孩子送到哪里进行咨询、治疗。
因此，她建议，政府建立心理咨询机构的专业准入机制，并对其收费标准进行统一调控、管理；同时，加强宣传，提高家长对心理咨询领域的认识，提升家校共育水平。
“我不仅是一名基层教育工作者，同时也是一名台胞。”曾旭晴现任全国台联副会长、福建省台联副会长，“我将充分发挥人大代表作用，为教育发声，也希望两岸教育工作者加强交流合作，共同推动两岸教育融合发展迈出更大步伐”。
